尝试学习：克服课程改革“高原现象”的基本策略

苏春景在《教育探索》2004年第11期上撰文认为，三年来的基础教育课程改革极大地冲击了我国的教育理论，但不容忽视的是课程改革开始出现“高原现象”。克服“高原现象”的对策是：（1）把转变学生的学习方式作为课程改革的最高层次；（2）充分认识尝试学习的理论意义与实践价值；（3）采用各种措施全方位培养学生的尝试学习观。