摘要
一堂好课即一堂学生“学”得好的课．优秀教师的课堂教学不是结果的教学，而是动态的思维活动的教学．他们往往选择一个或几个引人人胜而又不复杂的情境，引导学生进入一个个崭新的天地．以情境创设契机，以问题为纽带，以师生积极互动为特点，引导学生主动质疑、探究．情境能够引导情感与探究，实施“情境引导探究”．教学水平的高低是教师是否成熟的重要标志，名师则更能够创造性地进行教学内容与过程的设计．
出处
《中学数学教学参考（教师版）》
北大核心
2005年第11期10-11,共2页
Maths Teaching in Middlg Schools
