摘要
在物理课堂教学中,教师通过演示实验所展示的生动而具体的实验现象,对于建立物理概念、导出物理规律和帮助学生认识事物的本质起着重要作用.但也常会出现这样的情况:学生通过对实验现象的观察、分析,并不能达到教师所预期的效果,而出现了观察和分析活动误入歧途或中途受阻的僵局.这就是演示实验的非预期效应.本文试图通过探讨课堂演示实验中非预期效应形成的原因,来寻求防止非预期效应产生的对策.
出处
《实验教学与仪器》
2005年第9期9-10,共2页
Experiment Teaching and Apparatus
