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让赏识教育绽放出灿烂的智慧之花
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摘要
朗格朗在《终身教育引论》一书中说：“我们不能反复地回忆这样一个事实，就是既存在促进个性发展的教育结构，也有抑制个性发展的教育结构。”教育具有发展和窒息人的两种力量。
作者
濮朝华
机构地区
溧阳市第三中学
出处
《江苏教育研究》
2005年第9期52-54,共3页
Jiangsu Education Research
关键词
赏识教育
智慧
教育结构
个性发展
终身教育
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
B848.5 [哲学宗教—心理学]
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江苏教育研究
2005年 第9期
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