让习题在探究中焕发新的活力——数学习题教学的“四多”做法探析

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摘要在数学教学中，如何开发习题的价值？如何引导学生寻求习题的内在变化规律及其之间的联系，准确把握习题的特征，拓展学生的思维视野，探究问题的结构组成，引导学生进行类比、联想、发散、深化和升华，恰当地拓展和延伸，达到举一反三、触类旁通的效果，发挥好习题的潜在功能？下面笔者根据平时的教学实践，结合新课标，浅谈在数学习题教学中的“四多”做法．

作者王卓明

机构地区浙江省安吉高级中学

出处《中学理科（综合）》 2005年第9期18-19,共2页

关键词数学习题教学做法引导学生数学教学变化规律结构组成探究问题举一反三触类旁通

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G62 [文化科学—教育学]

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中学理科（综合）

2005年第9期

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