生活化美术教学对学生非智力因素的优化作用

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摘要一、演绎生活【案例】《壶的聚会》教学时先让学生欣赏壶之交响曲——图片播放各种壶艺及其制作过程。要求学生先行观察日常生活中看到过、接触过的各式各样的壶，了解壶具在日常生活中的应用，然后描述其形状、纹样的特征。接着让学生尝试设计制作自己喜爱的壶，或选一种自己喜爱的壶进行仿造。创作中，学生将壶赋予了特别的情趣和“美”，设计了“卡通型”、“魔幻式”、“仿古式”等有着漂亮花纹图案的壶具。在展评活动时让学生自由组合成一个个“壶的家庭”．玩一玩“过家家”的游戏，

作者李启云

机构地区浙江金华师范附属小学

出处《小学德育》 2005年第21期20-21,共2页

关键词学生非智力因素生活化优化作用美术教学日常生活设计制作制作过程花纹图案学生自由

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理] G623.5 [文化科学—教育学]

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