“病例卡”在解题教学中的应用

在教学过程中，发现不少学生存在着解题匆匆，就题论题，解完题目就算“大功告成”的不良倾向，结果在考试中许多题目“似曾相识”，却又“不知所措”。究其原因，主要是学生只重视解题的数量和结果，不重视解题的质量和解题能力的提高，忽视了解题后再思考。为此，我们建立了解题“病例卡”，引导学生对错误解法进行反思与探究、收集与整理，