新课程改革的实践反思

新一轮基础教育课程改革自2001年9月在全国38个地区开展实验以来,显示出了巨大的优越性和比较乐观的前景。但是,在其实际的贯彻执行过程中,由于人们理解的偏差和条件的限制,出现了一些问题,如对改革的误读、师资培训的形式化、校本课程的困境以及评价机制的“诘难”,对这一系列问题的澄清有利于推动新课改向纵深发展。