摘要
有数学课堂教学中，现代教学媒体的有效使用能够帮助学生理解并建构数学知识，支持学生对知识的理解，加深学生对数学知识发生、本质以及价值等的认识，为师生交互作用的发挥提供物质基础。同时，我们应当看到，运用现代教学媒体的主体是人，不同主体的不同数学教学设计、不同使用方式和出示时机，常使得即使相同的现代教学媒体在数学教学活动实践中也能产生不同的教学效果。因此，在数学课堂教学过程中，我们不仅要充分认识到现代教学媒体潜在的最优化作用及其相应的使用方式，还应当科学地把握现代教学媒体出示的时机。从学生数学学习心理角度分析，现代教学媒体在数学课堂教学中的最佳作用时机是指在数学课堂教学活动中能够较好地发挥现代教学媒体优势。
