教法创新引发解决问题策略多样化——“三角形面积计算公式推导”教学案例及分析
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1高宗库.由“果”到“因”──浅析新教材对面积计算公式推导的改进[J].河北教育（教学版）,1998,0(11):24-24.
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2宋桃英.“圆的周长”自主探究模式的实践与思考[J].上海中学数学,2007(9):7-8.
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3刘耀.估算在小学数学教学中的作用[J].青海教育,1999,0(10):43-43.
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4童远铭.鼓励学生解决问题策略多样化[J].中小学数学（小学版）,2003(12):40-42.
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5孙娟.小学数学教学中“算法多样化”的探究[J].新校园（中旬刊）,2014,0(12):185-185.
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6艾永斌.对算法多样化的理性思考[J].江苏教育,2004(07B):23-24. 被引量：1
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7赵家喜.给学生一片天地,还课堂一份精彩——浅谈学生解决问题策略多样化能力的培养[J].新课程（小学）,2015,0(12):73-73.
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8董文华,程富军.尊重个体差异，倡导解决问题策略多样化[J].中小学数学（小学版）,2003(11):36-38.
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9许长华.学生处理信息存在的问题与对策[J].黑龙江教育（小学文选版）,2009(5):38-39.
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10陈秀英.浅谈小学数学中的“算法多样化”[J].时代报告（学术版）,2011(09X):47-48.
