读而有法 读而有效

一、知读而读．走出误区 一些教师认为：语文教学中的“读”就是朗读，“要让学生充分地读”就是让学生多朗读，读得越多越好。为此，不论教学哪一课，教师总刻意要求学生反反复复地朗读课文。显然这种读难以实现“加深理解和体验”的目标。