《读〈伊索寓言〉》教学设计
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2005年第12期17-18,56,共3页
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1张克昌.人生边上的连珠妙语——读《写在人生边上》[J].中学语文园地（初中版）,2001(7):13-14.
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2夏爱华.人生边上看人生——钱钟书《写在人生边上》读后感[J].中国职工教育,2012(2):77-77.
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3张家胜.《读〈伊索寓言〉》教学新设想[J].语文教学与研究（教研天地）,2006(8):25-25.
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4杨青山.方法比知识更重要——由学习《读<伊索寓言>》一文想到的[J].语文教学之友,2011,30(5):28-29.
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5张小华.给孩子创设一个适合读寓言的环境——《读〈伊索寓言〉》主旨再探[J].新课程研究（下旬）,2007(7):16-17.
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6许俊秀.大手笔独具慧眼方寸间别有洞天——《读（伊索寓言）》的睿智与谐趣[J].读写月报（高中版）,2012(5):40-41.
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7冯晴,蒋成瑀（点评）.与钱钟书先生的一场开启思维空间的“对话”[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2005(12):27-29.
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8谢宗博.人生边上的人——悼钱钟书先生[J].全国优秀作文选（初中）,1999(12):21-22.
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9刘庆林.喻有两柄而复具多边——《读〈伊索寓言〉》教学札记[J].学语文,2002(2):14-14.
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10张先彪.重视思维训练 培养创新意识——教《读〈伊索寓言〉》一得[J].学语文,2002(6):25-25.
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