两条主线 三个支点 四次拓展——《秋天的怀念》教学设计与点评
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1周连花.设置开放式主问题 引导学生品情悟道——《秋天的怀念》教学设计之二[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2015,0(6):34-36.
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2夏玉燕.《秋天的怀念》教学设计[J].新课程（中学）,2013(7):139-140. 被引量：1
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3李艳萍,哈元玲.《秋天的怀念》教学设计[J].小学语文教学,2003(7):100-101.
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4张志利.《秋天的怀念》教学设计[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014,0(36):292-292.
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5张伟.《秋天的怀念》教学设计[J].小学语文教学（人物）,2009(11):42-42.
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6曾宇红.在阅读中感受爱的教育[J].小学语文教学,2003(7):61-61.
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7谭轶斌.捕捉、体味言语脉络中深藏的情感——《秋天的怀念》教学设计[J].现代教学,2014,0(9):37-37.
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8刘文华.感念慈母心 低回愧人子——《秋天的怀念》教学设计之一[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2015,0(6):32-34. 被引量：1
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9赵海燕.《秋天的怀念》教学设计碎思[J].语文教学与研究（读写天地）,2014,0(6):36-37.
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10王标.融入“情”境 读出“语”声——《秋天的怀念》教学设计[J].小学教学参考（语文版）,2011(7):50-50.
