读出层次 读出共鸣——《爷爷的芦笛》教学谈
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1邱翠丽.一篇文章 两种构建——《爷爷的芦笛》两种教学设计[J].小学教学参考（语文版）,2005(10):34-36.
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2李婷.《爷爷的芦笛》教案设计(第二课时)[J].新语文学习（教师）,2005,0(3):120-121.
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3张卫华.情感熏陶下的语文训练[J].广东教育（综合版）,2006(2):63-63.
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4刘俐.巧设智慧“陷阱” 创建“争辩”课堂——何义田老师《爷爷的芦笛》教学赏析[J].小学语文教学,2006(10):33-35.
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5匡爱红.提领而顿 百毛皆顺——《爷爷的芦笛》教学设想[J].江苏教育,2007(18):21-22.
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6高怡.不经历风雨,怎么见彩虹 配合苏教版小学语文教材第11册课文《爷爷的芦笛》[J].新语文学习（小学高年级）,2006,0(Z1):70-71.
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7李晓娟.此时无乐胜有乐[J].小学语文教师,2007(12):54-55.
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8施超华.享受幸福——听薛法根老师上课有感[J].云南教育（小学教师）,2008(10):46-47.
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9平小燕.解读笛音 探究内涵——《爷爷的芦笛》一课中笛音的解读[J].新课程（下）,2013(2):37-37.
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10周华.《爷爷的芦笛》第二课时教学设计[J].教学与管理（小学版）,2011(7):53-54.
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