对高中生“惯性学习”方式的调查分析

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摘要笔者在教学实践中发现，部分学生的学习“重结果、轻过程”，对解题模式和解题程序的积累重视有加，而对隐含于解题程序后面的数学思考“不太感兴趣”，R．Skemp将这种低层次的学习活动称之为“惯性学习”，所谓“惯性学习”是指学生的学习发生在动作之后，往往是先掌握行动或操作的规则和程序，而后对动作造成的结果不断地强化，这种学习中认知的成分较少．如果学生的学习以惯性学习为主，不但课程目标难以实现，甚至学生的创造性也会逐渐泯灭．

作者张小明

机构地区浙江省诸暨中学

出处《数学教学》 2005年第12期4-6,共3页

关键词惯性高中生解题模式教学实践学习活动学生程序兴趣数学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学

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