元认知与我国中学生英语阅读成绩相关之研究

一、引言 近二十年来，国内外对元认知的研究要么集中在宏观的外语学习上，要么在第二语言的环境下进行，对在汉语为母语、英语为外语的环境下，元认知与中国学生的阅读成绩相关上的定量、定性研究还很少。一项对国内13种核心杂志的调查表明：从2000年到2002年，所有涉及学习策略的文章共有40篇，但论及元认知和元认知策略的只有6篇，且多数是对元认知理论的描述，缺少实证研究（杨福生，2003）。本文以对两所县办高中的问卷调查及访谈资料为实证，探讨了中国学生元认知能力及元认知策略的使用状况以及它们对学生阅读成绩的影响。