七、促进教师专业发展的校本教研

1．听课、评课 教师专业发展的主渠道：听课 范良火在他的博士论文中，选取77位数学教师为对象，研究数学教师教学知识的来源渠道，经过一系列的数据处理、理论探究、个案分析得出结论：数学教师的教学知识，主要是自己琢磨与反思、和同行日常交流以及职后培训得来。他的这一结论是否也可以作这样的理解：数学教师的专业发展主渠道是自己琢磨与反思、和同行日常交流以及职后培训？如果可以这样理解的话，那么，与此相对照，本文中这位农村语文教师专业发展的主渠道又是什么呢？