摘要
随着教育价值观念的转变,愈来愈多的操作活动形式出现在课堂教学中。它们一方面体现了教师对学生自主学习、探究学习能力培养的关注,另一方面由于教师对操作学习缺乏理性认识和运用不够恰当,而在一定程度上削弱了操作学习活动应有的效果。对实际课堂教学中操作学习活动的误区进行剖析和澄清,有助于正确认识并有效运用这一活动。
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2005年第12期18-20,共3页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition