探究性阅读，教师要善于归纳总结

新课标下的语文教学，突出了“学生是语文学习的主人”，积极“倡导自主、合作、探究的学习方式”。（课标语）学生在课堂上的自主性大起来，合作探究的时间多起来。很多时候，教师都是在巡回中启发引导学生解决探究中的问题。笔者认为，学习一篇课文，教师在组织引导学生完成各自（或各组）探究的问题之后，还要善于对该篇课文作总结性发言，梳理学生探究中的重点，补充学生探究中没有涉及到的重点问题，把激发学生的阅读探究兴趣与学习应有的知识结合起来。笔者试着从四个方面进行探讨。