出处
《生物学教学》
北大核心
2006年第1期50-50,共1页
Biology Teaching
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1唐晓春,张宜萍.由“性状分离比模拟实验”引起的探究[J].生物学通报,2010,45(2):53-54. 被引量：1
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2张胜华.无尾猫能自交吗[J].生物学教学,2010,35(12):62-62.
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3左山.摇奖机在“性状分离比模拟实验”中的开发利用[J].生物学通报,2016,51(1):53-54. 被引量：5
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4陈倩.深入挖掘教材实验 培养学生创新能力[J].生物学教学,2015,40(10):60-61.
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5卜祥通.高考生物学实验试题命制中对“教材实验”的若干思考[J].生物学教学,2015,40(6):39-40.
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6孔爱华.例析“以线串点”的教材实验专题复习[J].生物学教学,2012,37(1):21-23.
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7龚雷雨.谈以培养学生科学素养为主线的课堂教学设计——从“基因的分离定律”一节课说起[J].生物学通报,2002,37(12):26-27.
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8何小彪.新课标高中生物选修教材实验中相近概念的辨析[J].中学生物学,2016,32(2):3-4. 被引量：2
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9蒋宁.以洋葱为材料对几个高中生物学实验的改进[J].生物学通报,2015,50(4):49-50. 被引量：4
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10钱雪梅.寻找高中生物学实验探究点的思考[J].生物学教学,2016,41(4):65-65.
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