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西方科学课程的历史考察
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摘要
一、科学课程的合法化 科学课程是在与人文课程的不断抗争中进入学校教育的。19世纪尤其是19世纪前半叶,科学教育与人文教育相比严重滞后,远远不能满足科学技术迅猛发展和社会生产的工业化的需要。于是,论证科学知识的价值,争取科学教育、科学课程的合法化、制度化,便成为这一时期科学教育改革的主要任务和特征。到19世纪后半叶,科学课程获得了“合法地位”,正式进入学校课程体系。我们可以通过对“合法化”运动主要代表人物——斯宾塞和赫胥黎的课程主张进行梳理和剖析,来解读这一时期科学课程的基本内涵。
作者
于海波
机构地区
东北师范大学
出处
《国外职业教育》
2005年第4期2-6,共5页
关键词
科学课程
西方国家
合法化
人文教育
教育目标
教学内容
学习方式
职业教育
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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