摘要
刊载在《语文学习》2005年第6期的《由鉴赏人物走进自我心灵——〈陈奂生上城）教学的情意目标》（以下简称《情意》）一文，比较典型地代表了目前许多教师在语文教学过程中联系生活的自觉行为．从中可以看出教师在引导学生主体性阅读方面所做的努力，而这种努力也有效地强化了学生的主体参与意识。但是．这样的做法在阅读文学作品，生成“情意目标”的方式上存在值得商榷的地方：由陈奂生的生活联系到学生自己的生活，从形式上看是语文教学“泛生活化”的表现，联系生活在阅读教学中喧宾夺主，“变成了离开教学文本的生活经验交流”；由作品中的主人公反观自我．牵强地“提升人生感悟”．这是语文教学中“伪人文性”的表现，是离开言语作品大谈情感、态度、价值观。这种阅读教学显然没有真正走在“语文”这条路上。
