摘要
著名的数学教育家弗赖登塔尔认为．数学教学的核心是学生的“再创造”。提倡算法多样化是促使学生对数学知识进行“再创造”的一种手段。学生的数学活动是主动而富有个性的，教师必须在数学教学活动中不断关注学生学习的个性化特征，努力使孩子们在学习中获得丰富的个人经验。算法多样化，鼓励学生独立思考，畅所欲言，通过交流，获得有益的信息，同时学生会树立起“我会学数学”的自信。在《两位数的退位减法》一课的教学中，我发现学生的“算法”不那么“多样”，他们满足于一种方法的掌握。并且由于理解能力的差异，还有学生对独特的算法表现出一定的“排斥反应”．这显然不是我们想要达到的目的。老师该如何面对这种情况呢？
