期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

历史课教学中如何设置悬念被引量：1

原文传递

导出

摘要评书艺术家说书，每当故事情节发展到剑拔弩张、扣人心弦的高潮时．就会突然来一句“欲知后事如何，且听下回分解”，以“吊”听者的“胃口”，请使人们继续听下去，这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为“悬念”设置。同样，在历史课堂教学中引入此法，能使学生的注意力高度集中，

作者章银杰

机构地区苏州大学社会学院

出处《中学历史教学》 2006年第1期97-97,共1页 History Teaching in Middle Schools

关键词历史教学中学 “悬念”设置教学内容教学艺术学习兴趣

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1徐鹏.新课程理念下的历史问题教学策略[J].中学历史教学,2006(8):15-16. 被引量：2

引证文献1

1李春芬.善用分层教学推动历史教学进程[J].好家长,2015,0(51):49-49.

1王娟.政治课教学中悬念设置的时机[J].教书育人（教师新概念）,2007,0(12):38-38.
2刘汉勇.“悬念”设置在历史课教学中的应用[J].陕西教育（综合版）,2011(7):93-93.
3房建全.思想政治课教学中“悬念”设置的作用[J].林区教学,2000(4). 被引量：1
4杨兆军.欲知后事如何——记叙文悬念设置导写示例[J].中学生（初中作文版）,2010(9):36-37.
5孙伟.暗香浮动月黄昏——“设置悬念”在语文教学中的巧用[J].青少年日记（教育教学研究）,2011(6):87-87. 被引量：2
6张广红.巧设课堂导入打开学生思维[J].魅力中国,2014(12):224-224.
7王正权.记叙文写作中悬念设置技法例谈[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2014(3):72-73. 被引量：1
8设悬念[J].天天爱学习（六年级）,2014(27):31-31.
9任丽红.通过有效提问促进学生思维发展[J].高考,2014,0(11X):96-96.
10李春英.浅谈语文教学中“悬念”的设置[J].中国校外教育,2015(7):141-141. 被引量：1

中学历史教学

2006年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部