注重“过程” 有效探究——“分数的基本性质”教学片断及反思
摘要
“分数的基本性质”教材是以复习旧知识引出新谭题的形式安排的．教学过程如下。
-
1王贤明.乐学是语文活动课的重中之重[J].语文教学与研究（教研天地）,2002(03S):45-45.
-
2蒋勤红.多角度总结生物实验提高复习效益[J].试题与研究（新课程论坛）,2009(9):45-45.
-
3邵陈标.小学数学探究性活动方式的构建[J].小学青年教师,2003(8):12-13.
-
4李继星.中小学教育科学研究简论[J].广西教育,2001,0(18):12-14. 被引量：2
-
5吴金华.初中英语“活动单导学”教学模式操作策略[J].中学教学参考,2009(34):108-108.
-
6黄建萍,黄志忠.“该怎么办”口语交际课设计[J].江西教育（教学版）（B）,2007(3):38-39.
-
7陈悦.关注问题解决策略 发展学生数学素养[J].教育科研论坛,2009(4):49-50.
-
8宋元英.以班级文化建设促班务管理高效[J].吉林教育（综合）,2016,0(21):40-40.
-
9白丽娟.关注学习过程,实施有效探究——“分数的基本性质”教学案例及反思[J].新课程（小学）,2010(1):64-64. 被引量：2
-
10何月丰.丰富学习体验彰显数学价值——从“画垂线的价值”谈起[J].小学数学教师,2012(12):65-72.
