出处
《哲学研究》
CSSCI
北大核心
2006年第1期99-103,共5页
Philosophical Research
参考文献4
-
1彼彻姆.1995年:《哲学的伦理学》.雷克勤.中国社会科学出版社.
-
2康德 韩水法.《实践理性批判》[M].商务印书馆,2000年..
-
3罗国杰.《伦理学》[M].中国人民大学出版社,1998年版.第353、359页.
-
4余涌.2002年:《道德权利研究》.中国编译出版社.
共引文献10
-
1成穷.试论宗教与道德的一般关系[J].宗教学研究,2002(3):75-86. 被引量:5
-
2付丽.《红楼梦》女儿人格崇尚的价值解读[J].红楼梦学刊,2002(1):275-291. 被引量:8
-
3陈爱华.试论高技术的道德选择及其本质[J].道德与文明,2004(6):39-42. 被引量:3
-
4田薇.试析宗教伦理的涵义和问题[J].山东大学学报(哲学社会科学版),2006(5):149-154. 被引量:12
-
5李建华,覃青必.论康德的道德自由观[J].哲学研究,2007(7):68-72. 被引量:6
-
6王元骧.再论美学研究:走两大系统融合之路[J].文艺研究,2009(5):39-50. 被引量:7
-
7赵卫国.叔本华悲观主义的形而上学根源和时间根源[J].哲学研究,2010(6):79-85. 被引量:2
-
8王元骧.对于文学理论的性质和功能的思考[J].文学评论,2012(3):191-199. 被引量:8
-
9刘霞.评有关功利论与道义论之区别的三种流行观点[J].哲学研究,2013(12):102-107. 被引量:3
-
10马小虎.海德格尔的实践论[J].世界哲学,2016(1):62-70.
同被引文献23
-
1戚万学.活动道德教育模式的理论构想[J].教育研究,1999,20(6):69-76. 被引量:86
-
2袁贵仁.全面理解马克思主义的自由观[J].北京师范大学学报(社会科学版),1991(5):33-43. 被引量:6
-
3金生鈜.论教育自由[J].南京师大学报(社会科学版),2004(6):65-70. 被引量:56
-
4和学新.主体性的内涵、结构及其存在形态与主体性教育[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2005,31(1):65-71. 被引量:63
-
5平飞.礼·仁·中·生:儒家道德自由如何可能[J].中山大学学报(社会科学版),2005,45(3):112-115. 被引量:1
-
6徐俊忠,黄寿松.政治自由及其意义的限度——列宁的理解与启示[J].哲学研究,2006(2):12-18. 被引量:3
-
7赵汀阳.哲学的政治学转向[J].吉林大学社会科学学报,2006,46(2):5-11. 被引量:24
-
8易小明,赵静波.道德内化中的主体张扬[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006(5):92-97. 被引量:24
-
9马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集(第9卷)[M].北京:人民出版社,2009.
-
10[古希腊]亚里士多德 廖申白译.尼各马可伦理学[M].北京:商务印书馆,2003.130,147.
引证文献6
-
1曾文婕.学习通达自由--对学习领域自由问题的新阐释[J].教育研究,2008,29(6):35-40. 被引量:7
-
2李建华,冯丕红.论孔子的道德自由[J].孔子研究,2011(2):60-68.
-
3万远新,曹戈,白杨.道德教育中道德内化的主体性及关于其要素的误解[J].中国电力教育,2011(4):156-157.
-
4覃青必.论道德风险及其规避思路[J].道德与文明,2013(6):29-33. 被引量:4
-
5李虎林.自由的意蕴及其教育对人的自由的增进[J].教育理论与实践,2014,34(11):3-7. 被引量:1
-
6覃青必.论道德自身风险及其限制途径[J].社科纵横(新理论版),2009(3):119-120. 被引量:1
二级引证文献13
-
1罗德红.对教育实现马克思主义的人的全面发展的新认识——三个关系的维度[J].金融教育研究,2009,23(S1):116-118.
-
2陈维维.学习自由:学习权利和学习价值的双重实现[J].当代教育科学,2011(5):11-13. 被引量:3
-
3杨建朝,易连云.论成“人”视域中的认识论教育自由[J].高等教育研究,2013,34(12):15-20. 被引量:5
-
4费坚.学分互换:价值探寻、实践反思与改进策略[J].教育发展研究,2014,34(21):30-35. 被引量:8
-
5蒋珍莲.中小学教育质量评价取向的实践性沉思[J].教学与管理(理论版),2016(2):45-48. 被引量:4
-
6钱广荣,李靖.改革开放以来“道德矛盾”研究述论[J].齐鲁学刊,2018(1):46-50. 被引量:2
-
7乐淮辉,黄甫全.班级文化领导力:班主任核心素养初探[J].中小学德育,2018,0(8):27-30. 被引量:4
-
8杨海宽,张美.单位群体道德风险的表现、成因及防范对策[J].领导科学,2018,0(18):12-13.
-
9杜萍,刁维军.论学生学习存在的自由与限度[J].教育与教学研究,2019,33(5):1-10. 被引量:1
-
10汪璐.论深化改革开放对道德困境的纾解[J].河南工业大学学报(社会科学版),2019,15(4):120-126. 被引量:1
-
1徐永军,付秀荣.“是”和“怎样”:葛兰西政治哲学的两个基本向度[J].经济研究导刊,2010(16):224-225.
-
2王雪梅.宗教生态关怀的三个基本向度[J].云梦学刊,2008,29(2):70-71. 被引量:2
-
3李建华,覃青必.论道德自由境界[J].道德与文明,2008(2):4-10. 被引量:3
-
4刘欣,王慧莉.梅洛·庞蒂表达现象学中的基本向度——以思维、言语、身体三位一体解读为中心[J].北方论丛,2015(3):63-65. 被引量:4
-
5白欲晓.道家形上探求的基本向度与理论衍化[J].南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学),2005,42(3):114-120. 被引量:1
-
6占毅.论当代主流意识形态的三个基本向度[J].学习论坛,2013,29(6):12-14. 被引量:2
-
7郭春霞.《古兰经》中的认识论思想探析[J].中国穆斯林,2013(2):29-33. 被引量:1
-
8陈晓娟.贵州世居苗族家庭伦理道德的基本向度[J].凯里学院学报,2014,32(5):22-24. 被引量:1
-
9王雪梅.宗教生态关怀的三个基本向度[J].中国宗教,2008(8):57-59. 被引量:1
-
10刘国红.独立人格:中国现代化的一个基本向度[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2004,21(3):65-69. 被引量:4
;