期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
论“课例”校本教研模式的基本要素
被引量:
3
下载PDF
职称材料
导出
摘要
以“课例”为本的教研模式。是指教师通过课堂这一五彩缤纷的媒介,从不同视角、不同的研究点,对课堂行为或课堂中的问题进行剖析、反思,展开各自的研究,展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式。强调师生双方的共同提高,并评价各自发展的、实践的、个人的,教育的和社会的意义。其核心研究要素笔者归纳为以下几点,它是我们开展“课例”研究的行动指南。
作者
王少华
机构地区
江苏省南京市白下区教师进修学校
出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第1期46-47,共2页
Contemporary Education Sciences
关键词
教研模式
课例
校本
课堂行为
研究与发展
教师
师生
归纳
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
36
引证文献
3
二级引证文献
27
同被引文献
36
1
王建军.
实践为本的教师专业发展:专题性“听—说—评课”[J]
.上海教育科研,2004(11):13-17.
被引量:6
2
杨南昌,谢云,熊频.
SECI:一种教师共同体知识创新与专业发展的模型[J]
.中国电化教育,2005(10):16-20.
被引量:32
3
彭亚青,周振军,张君维.
中小学评课:问题与策略[J]
.中国教育学刊,2006(1):62-64.
被引量:9
4
胡惠闵.
教师专业发展背景下的学校教研活动[J]
.全球教育展望,2006,35(3):52-56.
被引量:25
5
刘竑波.
日本在职教师教育实践模式——“授業研究”探析[J]
.教师教育研究,2006,18(2):70-75.
被引量:14
6
胡庆芳.
课例研究的作用、特征和必要条件:来自日本和美国的启示[J]
.外国教育研究,2006,33(4):29-33.
被引量:19
7
周耀威.
理解校本教研:校外合作研究者的视角[J]
.全球教育展望,2007,36(2):67-71.
被引量:3
8
陆李松.
网络和区域教研对校本教研支持的实践与思考[J]
.上海教育科研,2007(6):93-94.
被引量:3
9
郑金洲.互动教学[M].福州:福建教育出版社.2005.
10
王安国 吴斌.音乐课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002,(5)..
引证文献
3
1
毕平平,刘培良.
教师发展新模式:以课例为载体的教学研究[J]
.四川教育学院学报,2006,22(12):23-25.
被引量:1
2
黄凤霞.
略论“口传心授”在声乐教学中的运用[J]
.合肥学院学报(社会科学版),2014,31(3):127-130.
被引量:2
3
王文君,杨永亮.
基于微课资源的教师网络研修模式构建与活动设计[J]
.电化教育研究,2016,37(1):116-122.
被引量:24
二级引证文献
27
1
潘小珍,肖利秋,钟碧菲.
高职院校教师专业发展模式的研究与实践[J]
.广州市经济管理干部学院学报,2008,10(1):51-54.
被引量:2
2
盛丽华.
《电视节目制作》微课项目的设计与开发[J]
.电脑与电信,2016(4):46-48.
3
赵梦雷.
试析网络平台的学员讨论式培训模式[J]
.中小学电教(综合),2017,0(1):30-32.
被引量:1
4
马晓能,俞树煜,辛一君,马正华.
教师工作坊中知识交互的现状分析[J]
.电化教育研究,2017,38(3):55-61.
被引量:16
5
赵呈领,蒋志辉,李红霞.
五要素视角下教师混合式研修模式构建研究[J]
.电化教育研究,2017,38(3):110-115.
被引量:21
6
王佳欢.
中小学教师专业化发展网络研修模式探究[J]
.西北成人教育学院学报,2017(2):46-50.
被引量:1
7
毕磊,朱祖林,郭允建,汤诗华,刘盛峰.
我国远程教育研究2016年度进展报告[J]
.远程教育杂志,2017,35(5):15-26.
被引量:8
8
廖小兵.
国内微课资源应用现状及对策研究[J]
.课程教学研究,2017(10):47-53.
被引量:10
9
洪东忍.
教师网络研修的认知负荷问题探究[J]
.福建教育学院学报,2017,18(11):121-123.
10
许畅,王宇迪,周友良.
“口传心授”传统教学方法分析及其在音乐教育实践中的创新研究[J]
.长江丛刊,2018(7):74-76.
1
朱郁华.
如何提高议课活动的有效性[J]
.教学与管理(中学版),2010(4):36-37.
被引量:1
2
郭兰.
要素主义教育思潮对我国教育的现实意义[J]
.湖南大众传媒职业技术学院学报,2016,16(3):88-90.
3
戴军熔.
英语课堂观察的基本类型[J]
.中小学英语教学与研究,2013(11):32-41.
4
王少华.
基于“课例”校本教研模式的研究[J]
.中小学教育与管理,2006(3):3-6.
5
陈月茹.
国际教科书研究要素综述[J]
.外国教育研究,2007,34(6):77-80.
被引量:4
6
丁可民.
课堂观察的类型与特点[J]
.浙江教学研究,2011(5):38-40.
7
刘军民.
浅谈思想政治课学生两种能力的培养[J]
.新西部(理论版),2007(05X):253-253.
8
李晶.
浅析钢琴教学中钢琴技术与艺术表演的关系[J]
.戏剧之家,2017(3):241-241.
9
伯海英.
关于课堂观察三对矛盾的思考[J]
.福建教育(中学版)(B版),2009(8):20-22.
10
曹佃省.
国外主观幸福感研究的理论概化及进展启示[J]
.社会心理科学,2008,23(3):38-43.
被引量:6
当代教育科学
2006年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部