摘要
课堂教学“成”与“败”的关键因素之一是师生教学对话的策略。当前课堂教学中存在着“表扬泛滥”、“满堂问”、“简单低效评价”等现象。其关键因素也是师生教学的对话策略。本文在认识理解师生教学对话特征的基础上．根据数学课堂提问及反馈行为的分类．通过对特级教师与普通教师的课堂观察分析。提出了“提问——激发学习兴趣，提升思维价值；叫答——利于学生发展，提高其实效性；理答——提倡鼓励为主，促进学生再思考”等师生教学对话策略的改进建议。在平时的课堂教学中．教师如能根据自身的特点适时采纳这些改进建议，进行尝试、落实，对提高课堂教学效率，促进学生的全面发展一定会有较大作用。
