新课程实施中的教师情绪障碍及对策建议——由教师“课间话题”引发的思考

本文从考察教师的“课间话题”入手。反观新课程实施过程中教师观念变化的现状及其对新课程的适应性。对潜伏在教师“课间话题”中的“三大情绪障碍”及其成因进行了深刻剖析。并提出了“四大对策建议”，在现实状态下，对解决教师情绪障碍具有较强的指导作用，对学校乃至教育行政部门的教师管理具有一定的借鉴价值。