出处
《教学与管理（理论版）》
2006年第3期21-22,共2页
Journal of Teaching and Management
共引文献106
1 滕珺,杨雅晴,周佳欣.国际理解课程开发何以提升教师专业素养——基于对15位“种子教师”的深度访谈[J] .教育科学,2023,39(6):59-65.
2 徐文华,鲁乔.从校本课程开发看教师的职业素质[J] .华中农业大学学报（社会科学版）,2005(Z1):146-148.
3 孙维华.英语教师参与校本课程开发的学习与行动——以东北师范大学附属小学为例[J] .英语教师,2009(3):19-20.
4 代云珠.论管理优化对促进教师发展的支持性意义[J] .河南教育（高教版）（中）,2008(2):27-28.
5 杨希春.诵读经典,余韵悠长——也谈诵读校本课程体系[J] .新课程（小学）,2013,0(9):144-144.
6 冯铁山,田云伏.试论教师专业发展与校本课程开发的问题与策略[J] .继续教育研究,2004(4):71-74. 被引量：3
7 王世忠.中小学师资队伍综合化发展问题研究[J] .湖北广播电视大学学报,2005,22(1):17-18. 被引量：1
8 杨玲.开展校本教研 促进教师专业化成长[J] .桂林师范高等专科学校学报,2005,19(1):117-120. 被引量：1
9 李芳,龚跃华.论教师与校本课程开发[J] .湖南人文科技学院学报,2005,22(2):116-118. 被引量：7
10 司桂凤.研究型教师——教师发展的方向[J] .山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）,2005,7(2):49-52. 被引量：6
同被引文献33
1 叶浩生.西方心理学中多元文化论运动的意义与问题[J] .山东师范大学学报（人文社会科学版）,2001,46(5):11-15. 被引量：5
2 古立新.教师专业发展的生态学思考[J] .当代教育科学,2004(11):43-47. 被引量：42
3 朱旭东,周钧.教师专业发展研究述评[J] .中国教育学刊,2007(1):68-73. 被引量：146
4 孙传远.学会用多元文化视角进行教学:美国中小学教师教育中的必修课[J] .外国中小学教育,2007(3):42-45. 被引量：8
5 卢乃桂,钟亚妮.教师专业发展理论基础的探讨[J] .教育研究,2007,28(3):17-22. 被引量：66
6 吴永军.促进教师专业发展:范式、途径、方法[J] .当代教育科学,2007(12):19-21. 被引量：12
7 俞立中.建立教师教育创新体系[N].光明日报,2006-03-23.
8 Hargreaves, A. & Fullan, M.G.(Eds). (1992). Understanding Teacher Development (pp.1) New York : Teachers College Press.
9 Liberman, A.& Miller, L.(1992). Professional development of teachers.In Marvin C.Alkin.Encyclopedia of Educational Research(3) (6th ed.)(pp.1045-1051),New York:Macmillan Publishing Company.
10 Evans. L. (2002). What is Teacher Development? Oxford Review of Education, 28,123-137.
二级引证文献11
1 许楠.高校外语教师培养机制研究——日本的经验及其借鉴[J] .西南农业大学学报（社会科学版）,2010,8(5):144-146. 被引量：1
2 严苏凤.交往视阈下的教师专业发展透视[J] .黑龙江高教研究,2011,29(2):97-99. 被引量：3
3 严苏凤.教育变革中的教师压力研究[J] .陕西教育（高教版）,2011(1):14-16. 被引量：1
4 严苏凤.课堂文化建构的几点思考[J] .价值工程,2011,30(15):285-286. 被引量：1
5 李纯.师范院校支持中小学教师专业发展的检讨和改进[J] .当代教育科学,2012(3):24-27. 被引量：1
6 王小明,吕智敏.从工具理性到交往理性:教师专业发展研究范式转变之维[J] .基础教育,2015,12(1):21-29. 被引量：5
7 付光槐.基于不同价值旨趣的教师角色考证——兼议教师教育发展的价值取向[J] .上海教育科研,2017(7):32-35. 被引量：5
8 张学军,党文晶.“互联网+”时代外部驱动与自主发展统一取向的教师专业发展观[J] .中国电化教育,2017(8):13-18. 被引量：4
9 付光槐.论教师教育课程的价值转向——从技术旨趣、实践旨趣到解放旨趣[J] .国家教育行政学院学报,2017(8):34-39. 被引量：10
10 朱彩兰.教学世界中的电子教材审视[J] .高等理科教育,2019(2):19-24. 被引量：1
1 傅超文.浅谈校长工作的“四大策略”[J] .中国农村教育,2002(2):33-33. 被引量：1
2 徐大砚.强化培训管理优化训练内容努力提高农村小学教师的群体素质[J] .中国农村教育,2002(3):40-40.
3 周圣山,董丽丽,解维轩.班集体管理优化策略探讨[J] .天津教育,2008(7):41-42.
4 左雪.探究班级管理优化与良好班级文化培育[J] .当代青年（下半月）,2015,0(11):252-252.
5 黄敏君.以制度化的管理优化新教师带教指导活动[J] .早期教育（幼教·教育教学）,2012(7):48-49.
6 刘可人,刁文玉.美术学院课堂管理的实践与思考[J] .产业与科技论坛,2015,14(3):232-233.
7 刘清菊,陈炘.依据教育心理学对开放教育管理优化的相关研究[J] .科教导刊,2013(25):214-215.
8 代云珠.论管理优化对促进教师发展的支持性意义[J] .河南教育（高教版）（中）,2008(2):27-28.
9 臧二伟.教育机构固定资产管理优化措施研究[J] .经营管理者,2016(31).
10 夏鸿菊.学校教育科研的生态描述与管理优化[J] .上海教育科研,2007(4):60-61. 被引量：2
