抓住关键上下贯通

下载PDF

导出

摘要在新课程阅读教学中，不少教师感觉困惑：一篇主体课文两课时教不完，一学期下来，功课赶得很紧。在长期深入课堂听课与教研中，我觉得产生这样的问题应从教师本身找原因。具体分析，其一。就在于教师对教材的解读还缺乏相应的能力。一个教师，在阅读教材的时候能自觉地从学生学习的角度、教师教学的角度以及训练的价值角度、难度的把握角度、坡度的设置角度去审视教材，

作者孙泗跃

机构地区福建永春教师进修学校

出处《教育艺术》 2006年第3期63-64,共2页

关键词阅读教学课程改革语文教学个性化学习小学北师大版

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李小园.课程、教育与英语阅读教学法[J].世纪桥,2007(6):130-131.
2李亦工.让学生在讨论中创新[J].陕西教育（教学）,2004(11):19-19.
3王淑宝.抓住关键,上下贯通[J].考试周刊,2009(10):59-60.
4刘艳红.小学语文阅读教学初探[J].新校园（中旬刊）,2016,0(7):47-47.
5刘燕妮.提升《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的思考[J].大家,2012(6):190-190.
6卢继胜.从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].快乐阅读,2016,0(18):66-66.
7魏芳.谈珠算的多育功能[J].考试周刊,2008,0(17):120-120.
8陈春妮.在“同”与“异”中审视教材——《两位数减两位数(不退位)》同课异构例谈[J].湖北教育,2013(7):46-47.
9贾光社.语文教学中培养学生想象力的点滴体会[J].甘肃教育,2015(2):123-123. 被引量：1
10赵学英.站在儿童的立场看语文教学[J].课程教材教学研究（小教研究）,2015(Z3):82-83.

教育艺术

2006年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

抓住关键上下贯通

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

抓住关键 上下贯通

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

抓住关键上下贯通