在教科研中,学校如何利用“教育专家”资源——从“中英学校发展计划合作项目”看专家的作用
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1余安敏,戢军勇.典章——文化“林”中的制度“果”[J].教育发展研究,2005,25(7):107-108.
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2余安敏.典章——文化“林”中的制度“果”[J].素质教育大参考,2006(12A):21-23.
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3上海市闵行区颛桥中心小学[J].思想理论教育,2008(4).
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4彭奋强.新课程改革背景下的现代学校制度建设[J].当代教育理论与实践,2013,5(12):1-3.
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5郑云宏.以教研工作为核心推动学校发展[J].北京教育（普教版）,2007(7):62-62.
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6杜荣贞.过程比结果更重要[J].北京教育（普教版）,2007(7):57-57.
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7杨刚.融合英国教育理念 促进学校持续发展[J].北京教育（普教版）,2007(7):58-58.
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8吴青,李家成.以专业性教研活动助推家长的发展[J].现代教学,2014,0(9X):26-29. 被引量：4
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9尹宏.共同体内的个性化发展——以尹宏省级名师工作室为例[J].英语学习,2015,0(7X):7-9.
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10王肖静.教育技术装备在高中音乐教学中的运用[J].中国教育技术装备,2013(13):44-45. 被引量：2
