在《牛顿第一定律》教学中渗透哲学思想和科学精神
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1霍晓萍.以“活动”为载体的《牛顿第一定律》教学[J].理科考试研究（高中版）,2015,0(7):59-59.
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2李会,晏保文.对《牛顿第一定律》教材内容的修改建议[J].中学物理教学参考,2014(9):31-31. 被引量：1
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3陶德泉.从高效课堂观察的视角看高中物理课堂的提问——以《牛顿第一定律》为例[J].文理导航,2017(11):50-50.
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4王国强.演示的精巧 探究的深入——关于《牛顿第一定律》若干教学片段的赏析[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2011,29(8):61-62. 被引量：2
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5纪庆南.《牛顿第一定律》的案例分析[J].新课程学习（下）,2009,0(1):43-44.
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6杨芳琴.用好物理教学的拐杖--导学案——《牛顿第一定律》导学案的高效利用[J].湖南中学物理,2013,0(6):21-22.
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7张文宜.《牛顿第一定律》教学设计[J].信息技术教育（陕西）,2004(2):19-21.
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8张晓婕.《牛顿第一定律》教学设计[J].高考,2013,0(2X):121-122.
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9郝炳虎.《牛顿第一定律》教学设计[J].中小学电教（综合）,2003(4):40-41.
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10孙景英.实验课，你设玄机了码？——记实验课《牛顿第一定律》亮点[J].教育文摘,2010(5):30-31.
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