数形结合是促进学生意义建构的有效策略

建构主义认为学生学习活动的本质是：学习并非对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。学生在自主建构过程中有不良建构和良好建构。良好建构即指意义建构。数学意义建构所指的“意义”是人们一致公认的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。而“数形结合”是促进学生意义建构的有效策略。