课堂需要“从长计议”

从过去相对单一地关注知识与技能,到同时要关注过程与方法,情感、态度与价值观,这大大拓展了教学的疆域,赋予教师丰富的教育使命。然而多元目标不可避免会挤占课堂时间,分散课堂的“精力”,使教学变得忙乱, 使某些目标被弱化甚至遗落。教师则常常陷入顾此失彼的困境之中。有人提出,三维目标是有机统一的。这话不错,但也只是看到了事物的一面,而没有看到其冲突的另一面。又有人说得好,教学就像过日子,急不得也躁不得。我以为道出了要害。这节课花在了体验过程上,下节课就多用点时间来练习必要的技能。在一段更长的时间内, “营养”是均衡的,而每种“营养”都吸收得酣畅淋漓,这不正是“教育的生态”么? 课堂是需要“从长计议”的。唯其如此,才会有从容,才会有从容之后的执著, 也才会有教育应有的姿态。