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谈课堂研究与中小学研究型教师的成长
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摘要
研究型教师是指善于在课堂上提炼研究课题,在教育教学实践中加以观察、反思,并在课堂研究中探索改进实践的实质性措施,进而使自身专业得以成长的教师。他们始终奉行“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的基本理念,始终将研究植根于课堂的教育教学实践活动。因此,中小学教师应强化课堂教学实践中的研究意识,形成具有个人特色的课堂研究与教学智慧。
作者
王志林
机构地区
湖州师范学院教育科学与技术学院教育学教研室
出处
《教育与职业》
北大核心
2006年第9期88-89,共2页
Education and Vocation
关键词
课堂研究
中小学研究型教师
专业成长
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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教育与职业
2006年 第9期
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