期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
教师内隐理论与教师专业发展
被引量:
13
下载PDF
职称材料
导出
摘要
教师内隐理论是教师专业发展的基础。教师内隐理论具有自动性、抽象性、不彻底的理解性和可动摇性。教师内隐理论转化的途径有参与教育教学研究、教学反思、培训等。
作者
李丽华
机构地区
广州大学人文学院
出处
《教育探索》
北大核心
2006年第4期114-115,共2页
Education Exploration
关键词
教师内隐理论
专业发展
转化
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
1
参考文献
2
共引文献
140
同被引文献
72
引证文献
13
二级引证文献
90
参考文献
2
1
张立昌.
自我实践反思是教师成长的重要途径[J]
.教育实践与研究,2001(7):2-5.
被引量:138
2
[日]上寺久雄 赵一奇译.教师的心灵与风貌[M].北京:北京春秋出版社,1989.63.
二级参考文献
1
1
顾泠沅,周卫.
走向21世纪的教师教育[J]
.教育发展研究,1999,19(6):6-10.
被引量:73
共引文献
140
1
孙惠利.
教师自主专业发展问题的思考[J]
.中国成人教育,2007(2):95-96.
被引量:3
2
周亚萍.
反思性教学与英语师范生培养[J]
.文教资料,2007(5):106-107.
被引量:4
3
肖第郁,谢方明.
新课程背景下教师专业化发展的途径和策略[J]
.教育学术月刊,2007(11):73-76.
被引量:17
4
董艳玲.
谈教学反思——教师专业发展的助推器[J]
.首都师范大学学报(社会科学版),2010(S3):81-84.
被引量:7
5
王晓戎.
中小学教师专业发展自主意识的应然选择与实然分析[J]
.陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2006,35(S2):316-317.
被引量:9
6
孙贵宏.
中学英语教师的反思性教学[J]
.黑龙江史志,2010(3):160-161.
7
胡波.
高师物理教学法课程改革的研究与实践[J]
.滨州师专学报,2004,20(2):48-54.
被引量:3
8
周密.
教师自主专业发展问题探究[J]
.青海社会科学,2004(5):146-149.
被引量:23
9
姜静.
教师自我反思能力培养的实施策略[J]
.教育探索,2004(11):107-108.
被引量:14
10
程琳.
从新课程改革看物理课程资源的最优化[J]
.学科教育,2004(12):11-13.
被引量:1
同被引文献
72
1
刘耀明.
试论自我指导型的教师专业发展[J]
.教育发展研究,2005,25(22):82-86.
被引量:2
2
吴浩明,张晓峰.
专题考察:教师专业发展的有效模式[J]
.教育发展研究,2005,25(23):43-47.
被引量:2
3
叶子,庞丽娟.
师生互动研究述评[J]
.学前教育研究,2009(3):44-48.
被引量:50
4
浦月娟.
幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较[J]
.学前教育研究,2009(3):40-43.
被引量:8
5
甘正东.
反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J]
.外语界,2000(4):12-16.
被引量:311
6
薛笑丛.
反思教学及其在外语教学中的应用[J]
.外语界,2000(4):17-19.
被引量:44
7
孙涛.
素质教育背景下的创新型教师[J]
.文教资料,2007(32):71-72.
被引量:6
8
蔡长春.
反思性教学与教师内隐理论的外化[J]
.扬州教育学院学报,2004,22(3):51-53.
被引量:8
9
叶澜.
新世纪教师专业素养初探[J]
.教育研究与实验,1998(1):41-46.
被引量:895
10
林崇德,申继亮,辛涛.
教师素质的构成及其培养途径[J]
.中国教育学刊,1996(6):16-22.
被引量:568
引证文献
13
1
柴彩霞.
从教师专业发展谈教师教育[J]
.中国教师,2008(S1).
被引量:2
2
丁桂红.
自我概念引领下的高校外语教师自主专业发展[J]
.南昌教育学院学报,2012,27(9).
被引量:4
3
郭艳春.
浅议教师评价与教师专业发展[J]
.现代教育科学(高教研究),2009,0(S1):163-164.
被引量:3
4
丁雪梅.
我国教师专业发展研究概略[J]
.成都大学学报(教育科学版),2007,21(4):12-14.
被引量:5
5
郑彩国.
教师专业发展的阶段划分及其知识转型[J]
.教育探索,2007(11):74-75.
被引量:35
6
郑彩国.
基于教师专业发展的校本科研培训策略[J]
.中小学教师培训,2008(4):3-5.
被引量:2
7
刘福芹,轩海涛.
内隐学习理论对教师及其教学的影响[J]
.中国电力教育,2008(7):60-62.
被引量:1
8
高岭.
远程教育环境里的教师素质建构[J]
.北京广播电视大学学报,2009(3):15-18.
被引量:1
9
王玉洋,黄吟.
高校外语教师职业发展网络模式研究[J]
.现代交际,2014(1):206-206.
被引量:1
10
吴祥.
教师内省绩效能力的影响因素及培养[J]
.林区教学,2015,0(11):110-111.
二级引证文献
90
1
刘乔卉,裴淼.
中小学教师的时间困境——基于T市中学教师的混合研究[J]
.教育学术月刊,2021(6):76-82.
被引量:23
2
白晶晶.
和田县域农村幼儿园语言活动中的师幼互动质量探析——以和田洛浦县农村幼儿园为例[J]
.新疆教育学院学报,2021,37(1):84-88.
被引量:2
3
王玉山.
专业化背景下数学教师专业发展研究综述——兼议优秀数学教师发展成长路径选择[J]
.宁夏大学学报(人文社会科学版),2019,0(5):172-178.
4
赵丹.
幼儿园数学活动中的师幼互动策略研究[J]
.中华少年,2020,0(4):9-9.
5
陈亚华.
幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及改善路径[J]
.当代家庭教育,2021(14):43-44.
被引量:2
6
朱云.
基于学习型组织'五项修炼'的高校外语教师自主发展模式研究[J]
.新东方英语(中学版),2018,0(1):53-54.
7
张欲锐.
中学教师专业发展的实现策略[J]
.教育探索,2012(4):111-112.
被引量:1
8
李兴富.
构建具有人文关怀的教师评价体系初探[J]
.现代教育科学(普教研究),2008(2):110-111.
被引量:1
9
焦建利,汪晓东,秦丹.
技术支持的教师专业发展:中国文献综述[J]
.远程教育杂志,2009,27(1):18-24.
被引量:89
10
申燕,吴琳娜,张景焕.
优秀教师成长历程的质性研究[J]
.当代教育科学,2009(6):25-29.
被引量:11
1
蔡长春.
反思性教学与教师内隐理论的外化[J]
.扬州教育学院学报,2004,22(3):51-53.
被引量:8
2
黄达军,龚霞云.
学困生的成因及解决方法[J]
.中国科教创新导刊,2014(15):213-213.
3
方志贵.
初探经验型教师向学者型教师转化的途径[J]
.吉林教育(教研),2010(7):44-44.
4
蒙文毅.
初中数学学困生指导方法之我见[J]
.语数外学习(初中版)(下旬),2014(5):83-83.
5
刘曙光.
后进生教育转化的途径[J]
.陕西教育(综合版),2011(5):29-29.
6
陈伟.
农村初中潜能生成因探析[J]
.教师,2010(36):20-20.
7
徐远平.
城乡结合部学生群体的行为特征及其转化[J]
.西安铁路职业技术学院学报,2007(2):58-61.
8
田金明.
“学困生”转化的途径[J]
.新课程学习,2013(4):123-123.
9
刘学惠,申继亮.
教师个人实践知识的特性[J]
.早期教育(幼教·教育教学),2006(11).
被引量:2
10
肖汉珊,崔鸿.
浅析“演示性实验”向“探究性实验”转化的途径[J]
.基础教育研究,2009(8):56-57.
被引量:3
教育探索
2006年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部