摘要
在《读〈伊索寓言〉》课文最后一段里，钱钟书先生提到卢梭有一个观点，即小孩子看了《乌鸦和狐狸》后，“不会同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸”。笔者在授课时发现，学生对钱先生引用卢梭观点的用意——为下文引出作者自己的观点作张本——是能理解的，但他们在课堂上也提出了这样的阅读困惑：“为什么小孩子（其实也包括我们很多高中生）读了《乌鸦和狐狸》后不会同情被骗的乌鸦，反而羡慕善骗的狐狸呢？仅仅是因为‘小孩子的居心本来欠好吗’？小孩子对其他事物的居心不一定都坏．但为什么不同情乌鸦，反而羡慕狐狸呢？这其中还有没有更深层、更令人信服的原因呢？”
