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有个性的教师意味着什么
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摘要
本文以 D 小学的 Z 老师为个案研究对象,通过叙述发生在 Z 老师身上一系列的学校生活故事,从中考察个性对教师自身发展、学校管理者的管理思路和管理方式改变所具有的意义。
作者
胡惠闵
刘宣
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
华东师范大学学前教育与特殊教育学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2006年第4期39-45,共7页
Global Education
关键词
个性
教师
教师专业发展
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
引文网络
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