课题实施要做好“四个一”的工作

随着课程教材改革的不断深入，教师对自身专业成长中的科研意识与科研能力也越来越重视。一批好的教科研成果越来越多出自教师之手，越来越多的教师从一名“教书匠”逐渐发展成为一名“研究者”。但也有许多教师由于课题过程管理不善，往往有了一个好的“开头”，而却没有一个好的“结果”。其实一项课题研究好比培育一棵幼苗，一棵幼苗经过数月甚至数年的精心浇灌后，开花结果有了丰硕的收成，一项课题经过数月甚至数年的艰辛探索之后，终于到了收获季节。