物理科学探究及其评价研究之三 科学探究活动的整体设计与过程评价
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1经明霞.以学生为本构建有效复习课堂——提升数学复习课有效性策略分析[J].高中数学教与学,2015,0(9X):31-33.
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2廖飞.语文课堂教学的目标设计与过程设计[J].语文教学与研究（教研天地）,2008(12):10-11.
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3张大洪.电阻测量的“缺损”设计与“过程”设计[J].高中数理化（高三版）,2007(1):20-22.
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4杨志敏.生活逻辑的课堂实现：内容设计与过程控制[J].思想政治课教学,2008(7):18-22. 被引量：4
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5颜醒华.互动教学与创新能力培养的机制设计与过程控制[J].福建高教研究,2005(3):60-62. 被引量：1
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6颜新跃,仉慧卿,邵建平.高校思政课PBL的问题设计与过程实施[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2014,30(5):40-42. 被引量：2
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7刘玉玲.也谈对小学音乐教学的反思[J].小学时代（教师）,2011(2):95-95.
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8张建波.《氯气·自来水·鱼》的教学设计与过程实录[J].中学化学教学参考,2002(6):25-27. 被引量：1
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9徐健.中美两国高中化学教材中探究性实验设计的比较分析——以“铁生锈”为案例[J].化学教与学,2013(9):58-60. 被引量：1
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10房宏.“镁的提取及应用”教学设计和反思[J].江苏教育（中学教学）,2016,0(6):76-77. 被引量：1
