由一堂课引发的对研究性学习的思考

研究性学习是此次课程改革的一个亮点,也是目前教育理论与实践领域讨论比较多的一个焦点。本文针对一堂研究性学习课的实施情况,探讨了在研究性学习中合作交流的范围;知识学习在研究性学习中的份量;学生在研究性学习中对学习过程的记录应该记什么、怎么记;以及对“没做好的同学请课后再做”这句话引发的思考等问题。