“数学味”缘何变淡

课改以来，小学数学课堂教学呈现出许多令人欣喜的变化，但也不同程度地出现了“去数学化”倾向及“数学味”缺失的现象。可喜的是，“数学课要有数学味”正重新成为广大数学教师的共识。这是数学教师新课程理念认识与实践回归数学本位的重要标志，其意义不言而喻。然而，使“数学味”重返数学课堂，让数学课真正富有“数学味”，首要的是从认识与实践两个层面找到“数学味”变淡的原因。