职教“学”的成长 关于中国职业技术教育研究的报告

包括职业技术教育在内的所有的教育科学成果都不是个别人的发明创造，而是古今中外教育实践经验和众多先行者理论思维的结晶。教育科学是在教育历史发展过程中形成和完善的。尽管作为近现代职业技术教育在中国产生的标志，早在19世纪中叶，中国就出现了职业学校性质的实业学堂，也尽管现代意义上的职业技术教育理论建构的主导思想甚至可以追溯到清末民初时期（余子侠，1997），但由于受到战乱及各种政治因素的影响，直到20世纪年70代末、80年代初，对职业技术教育的理论研究一直难成规模和体系，因此，职业技术教育学被认为是一门新兴学科（汤海涛，1995）。有鉴于此，本专题的讨论将主要着眼于近20年来的变化。