从自我评估指标看校长办学的关注点——美国加州达纳初中自我评估指标及解读

学校自我评估的指标能够反映校长办学的关注点。笔者比较了美国加州达纳初中和国内学校的自我评估报告，发现中外学校自我评估的指标并无明显差异，但是对指标内涵的理解却有较大不同。以“课程开发”这一指标为例，国内学校的评估报告更多描述学校课程开发的能力和成果，而达纳初中的报告则更多地描述学校如何把现有课程转化为教学活动安排，重在课程的执行。对指标内涵的不同理解，表明校长办学的关注点存在差异，办学的关注点不一样，办学实效可能也会有差异。本文借助达纳初中及国内学校常用的自我评估指标，比较部分指标内涵存在的差异，借以透视校长办学的关注点究竟在何处。