走出去,外面是个天——透过《马铃薯在水中是沉还是浮》案例看文本
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1邓从新.教师如何做好角色定位——由《马铃薯在水中是沉还是浮》教学片断引起的思考[J].小学教学设计（数学．科学版）,2004(5):32-33.
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2宋红兵.给学生更多探究的机会——谈《马铃薯在水中是沉还是浮》一课的教学[J].科学课（小学版）,2002(Z2):67-68.
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3陈乾晖,王刚.以探究为本 促学生发展——《马铃薯在水中是沉还是浮》教学谈[J].小学教学参考（综合版）,2005(7):49-50.
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4丁辉.例谈“用教材教”而不是“教教材”[J].实验教学与仪器,2005,22(2):37-38.
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5周向鹏,姜向阳,章鼎儿.《马铃薯在水中是沉还是浮》教学案例[J].科学课（小学版）,2004(7):18-20.
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6朱映晖,熊俊芬,吴向东.让学生沿着概念箭头前进——《马铃薯在水中是沉还是浮》课堂教学实录及点评[J].科学课（小学版）,2002(6):19-22.
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7严培源.让学生在探究中求知——《马铃薯在水中是沉还是浮》教学谈[J].教育实践与研究,2005(10S):61-64.
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8朱长林.让马铃薯浮起来的是什么——《马铃薯在水中是沉还是浮》教学中问题的处理[J].江苏教育研究,2007(1):48-49.
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9吴向东,李虹.破定势 变思路 活教法——对《马铃薯在水中是沉还是浮》教学内容的改造及点评[J].科学课（小学版）,2002(Z2):65-67.
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10钟九生.马铃薯在水中的沉浮[J].校本教研,2007(4):30-31.
