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传统教学中知识“另一半”失落原因分析

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摘要 本文分别剖析了传统教学在“知识观”、“目标取向”和“师生关系”三方面的误区;并认为这些误区决定、导致或加剧了传统教学实践中知识“另一半”的失落。
出处 《教育导刊(上半月)》 北大核心 2006年第5期10-12,共3页 Journal of Educational Development
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