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传统教学中知识“另一半”失落原因分析
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摘要
本文分别剖析了传统教学在“知识观”、“目标取向”和“师生关系”三方面的误区;并认为这些误区决定、导致或加剧了传统教学实践中知识“另一半”的失落。
作者
吴定初
吴小叶
机构地区
四川师范大学教育科学学院
贵州民族学院高等教育研究室
出处
《教育导刊(上半月)》
北大核心
2006年第5期10-12,共3页
Journal of Educational Development
关键词
知识另一半
失落
原因分析
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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教育导刊(上半月)
2006年 第5期
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