环境教育的结构性问题之解决

1973年第一次全国环境保护会议以来，我国环境教育从艰难起步到加速发展，至今已经形成了一个横向多学科、纵向多层次的环境教育体系。就组成要素的数量而言，我国环境教育体系比较完备。就组成要素的结构而言，我国环境教育体系却不尽合理。这主要表现在：与环境科学教育相比，环境人文教育发展缓慢，使得环境教育的学科结构不尽合理；与专业环境教育相比，基础环境教育发展缓慢，使得环境教育的层次结构不尽合理。为了解决这些问题，当前宜优先实施以下策略。