构建区域性教师专业成长的多维空间

本文对如何构建区域性教师专业成长的多维空间进行探讨，提出了目标维——根据教师专业的构成要素，细化为“五大工程”；位置维——确定区域内教师进修学校、学校、教师个体所处的位置和应发挥的作用；操作维——围绕区域性教师专业成长目标，提出教师进修学校、学校、教师个体各自应如何“操作”；“保障维——阐述了前面三个维度依赖于保障维的支撑，指出了这一维度在教师专业成长中的支柱作用。