摘要
《语文课程标准》中出现了许多阅读概念,例如朗读、默读、精读、略读、理解、欣赏、诵读、背诵、浏览等。其实,它们是不同语境维度下阅读行为的不同表述。本文从阅读途径、阅读水平和阅读目的三个语境维度对这些概念进行了梳理,并在相同的语境维度下对其中部分概念做出了辨析。
There are many concepts of reading in The Chinese Curriculum Standard. For example, reading aloud ,reading silent, skimming, comprehension, appraise and so on. All of them are the different meaning in the different context. This essay will analyze the difference of their meaning by three contexts of reading path, reading level and reading aim.
出处
《鞍山师范学院学报》
2006年第1期41-43,共3页
Journal of Anshan Normal University
基金
教育哲学社会科学研究重大课题攻关项目
"素质教育课程评价体系研究"成果之一
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"基于课程标准的学生学业成就评价研究"成果之一
